文化藝術-雕刻

班級/幼兒年齡：5~6歲

活 動 時 間：50分鐘

設 計 者：陳婉婷

活動緣起

臺灣文化，由於臺灣地理位置的特殊性，由原先的原住民文化，加上過去四百年的移民社會，由多樣化的人種族群所組成，且不同時代背景而有多面向的呈現。吉安鄉的藝術文化由本土展開探索，融合了雕刻、花布、藍染、歌謠及原住民編織等，讓小朋友一同體驗吉安鄉的本土文化，並從探索中學習，多元文化的藝術‧

課程目標

認-1-3蒐集文化產物的訊息
語-1-3認識社會使用多種語言的情形
社-1-5探索自己與生活環境中人事物的關係
美-3-1樂於接觸多元的藝術創作， 回應個人的感受

學習指標

認-大-1-3-2以圖像或符號記錄生活物件的多項訊息

認-中-1-3-1觀察生活物件的特徵
語-中-1-3-1知道生活環境中有各種不同的語言
社-小-1-5-1認出生活環境中常接觸的人事物
美-幼-3-1-1樂於接觸視覺藝術、音樂或戲劇等創作表現

教學資源

雕刻圖片

活動內容與過程

（一）引起動機
*用圖片介紹阿美族雕刻。
（二）發展活動
1. 戶外教學到阿美族文化館參觀遊覽。
2. 說明阿美族雕刻由來、結構與功能。
 木柱雕刻型制特殊，圖紋所表現口傳故事、起源傳說具有豐富
的內涵，亦成為該族群近年祖祠重建之依據。
 老師拿出雕刻作品，請幼童觀察並分享
 老師雕刻作品由來?
 老師分享雕刻作品的結構?
 請幼童實作雕刻作品
3. 欣賞阿美族的雕刻之美。

（三）綜合活動：
美術創作，用黏土自由塑造出雕刻圖案的形狀。

文化藝術-客家花布

班級/幼兒年齡：5~6歲

活 動 時 間：50分鐘

設 計 者：陳婉婷

活動緣起

臺灣文化，由於臺灣地理位置的特殊性，由原先的原住民文化，加上過去四百年的移民社會，由多樣化的人種族群所組成，且不同時代背景而有多面向的呈現。吉安鄉的藝術文化由本土展開探索，融合了雕刻、花布、藍染、歌謠及原住民編織等，讓小朋友一同體驗吉安鄉的本土文化，並從探索中學習，多元文化的藝術‧

課程目標

認-2-2整理自然現象訊息間的關係

語-2-3敘說生活經驗
社-2-3調整自己的行動，遵守生活規範與活動規則

學習指標

認-1-2蒐集自然現象的訊息

語-2-4看圖敘說
社-3-6關懷生活環境，尊重生命

教學資源

關懷生活環境，尊重生命看圖敘說

活動內容與過程

 引起動機
‧請幼兒說說看有沒有參觀過好客藝術村?好客藝術村裡有什麼東西呢？
 發展活動
（一） 拿出「油桐花•五月雪」繪本或油桐花的圖片(影片)，讓幼兒進行探索。
1. 詢問幼兒是否看過這種花？知不知道花的名字是什麼呢？（若有真實的花朵可讓幼兒摸一摸及聞一聞。）
2. 請曾經看過油桐花的幼兒分享自己是在哪裡看見的。
（二） 利用以下問題，引導幼兒發表看法：
1. 好客藝術村裡中有什麼？
2. 讀本中美麗的袋子有什麼特別的地方？
3. 柿餅是用什麼做的呢？請幼兒品嘗柿餅，並說一說柿餅的味道如何。
4. 說明這些都是客家獨有的文化特色。
（三） 客家花布創作：請幼兒運用客家花布色紙撕貼在衣服、褲子的線稿上，完成「美麗的客家花布」學習單。

 綜合活動
（一） 將自己設計的衣服與他人分享。
（二） 讓幼兒說一說，自己比較喜歡身上穿的衣服還是客家花布衣呢？
◎學習區活動：
‧美勞區：請幼兒發揮創意，用不同的花布衣設計不同款式的衣服。